Espaços Escolares Inclusivos: marcos legais, bases conceituais e desafios projetuais

Eliana Souza Bezerra; Renata Ferraz de Toledo; Leticia Moreira Sigolo

doi:10.37916/arq.urb.vi37.590

Authors

Eliana Souza Bezerra Universidade São Judas Tadeu https://orcid.org/0000-0003-3039-6029
Renata Ferraz de Toledo Universidade São Judas Tadeu https://orcid.org/0000-0002-4770-7842
Leticia Moreira Sigolo Universidade São Judas Tadeu https://orcid.org/0000-0002-7754-6533

DOI:

https://doi.org/10.37916/arq.urb.vi37.590

Keywords:

Autism, Inclusive education, School architecture

Abstract

Currently, Brazilian educational legislation determines the care of people with disabilities, including those with autism, in common classes of regular education, giving architects the opportunity to reflect on the spatial needs of these users, which, by incorporating inclusive pedagogical strategies, present new demands to the design process. Thus, this article aims to bring contributions on the importance of physical space in school buildings in the teaching-learning process of autistic students, through the presentation of research results on the subject. To this end, a bibliographical and documentary review of the legal frameworks of special education and inclusive education is presented, focusing on people with disabilities, especially autistic people, followed by a problematization of the conceptual bases that underlie this theme, as well as the process of elaborating a architectural needs programs, aligning it with the commitment to citizenship and the ethical-political dimension. This research intends to contribute with o actions committed to our responsibilities as citizens and more specifically to the construction of design parameters that favor the entrance and permanence of autistic people in regular education with quality.

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Author Biographies

Eliana Souza Bezerra, Universidade São Judas Tadeu

Mestra em Arquitetura e Urbanismo pela Universidade São Judas Tadeu (2022).

Renata Ferraz de Toledo, Universidade São Judas Tadeu

Graduada em Ciências Biológicas (Modalidade Licenciatura) pela UNESP, campus de Botucatu-SP (1997); Especialista em Educação Ambiental pela Faculdade de Saúde Pública USP (1999); Mestre (2002) e Doutora (2006) em Saúde Pública pela Faculdade de Saúde Pública da USP. Possui Pós-doutorado pela Faculdade de Educação da USP (2013). Docente do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Arquitetura e Urbanismo, do Pós-graduação Stricto Sensu em Educação Física, e de Cursos de Graduação em Ciências Biológicas e na área da Saúde da Universidade São Judas Tadeu.

Leticia Moreira Sigolo, Universidade São Judas Tadeu

Graduada em Arquitetura e Urbanismo pela Universidade de São Paulo (2006), e doutora pela mesma instituição (2014), na área de concentração Habitat. Pesquisadora, desde 2003, do Laboratório de Habitação e Assentamentos Humanos (LabHab) da FAUUSP. Docente do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Arquitetura e Urbanismo e do curso de Graduação em Arquitetura e Urbanismo da Universidade São Judas Tadeu.

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